我没有说“刚刚”具体是多近，也没有说是在哪里、以何种方式。但“五十下板子”和“刚刚”这两个词联系在一起，足够传递出“她此刻状态可能不太好”的潜在信息。
电话那头是长久的沉默。只有呼吸声，越来越重，越来越乱。我能想象那个女人脸上交织的震惊、心疼、愤怒和无力。心疼女儿挨了如此重的打，愤怒女儿不争气接二连三犯错，无力于学校已经先行惩罚，她似乎失去了“严加管教”的立场和紧迫感。
“两……两百藤条……还有五十板子……”女人终于再次开口，声音干涩沙哑，“那……那她……”
“苏清浅同学已经认识到了错误，接受了处罚。”我打断她可能的询问，语气转为温和的劝诫，“所以，我的意思是，孩子今天已经受到了足够的教训。您今晚她回家后，教育是必要的，但关于这次考试的具体惩罚，或许可以适度，比如象征性地打几下，重点放在沟通和引导上。过度苛责，甚至叠加惩罚，可能不利于她的身心恢复和学习状态调整。”
我说得合情合理，完全是一副为学生着想、避免家庭暴力过当的负责任老师姿态。
“厉主任，您说得对……谢谢您提醒。”女人的语气缓和了一些，但焦虑并未减轻，“可是……这倒数第一……我实在是……这口气我咽不下去啊！这孩子，以前从来不这样的！怎么就突然……”
“学习状态下滑，往往是多方面原因造成的。”我适时接过话头，抛出了准备好的诱饵，“可能需要更细致的观察和更有针对性的辅导。苏清浅妈妈，如果您真的非常担心她的学习，希望尽快把成绩提上去，学校这边，或许可以给予一些额外的……关注和帮助。”
“额外的帮助？”女人的声音立刻充满了急切和期待，“主任，您说！只要能让她成绩上去，我们一定配合！是要买什么辅导资料？还是需要请家教？我们都可以！”
“资料和家教是一方面，但更关键的是在校的学习效率和纪律性。”我缓缓说道，语气诚恳，“我看，苏清浅同学目前最主要的问题，是课堂注意力不集中，课后复习也不到位。如果放任下去，恐怕下次考试还是会有问题。”
“那……那怎么办？”
“这样吧，”我像是经过深思熟虑，“如果您同意，从下周一开始，可以让苏清浅同学每天放学后，留校两小时，到我办公室来。我亲自给她补补课，盯一盯她的作业，也顺便……巩固一下纪律意识。学校的氛围，加上老师的督促，效果可能会比单纯回家做题要好一些。”
“每天放学后？去您办公室补课？”女人重复着，声音里充满了惊喜和感激，“厉主任，这……这怎么好意思！您那么忙，还要单独给她……”
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